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Résumé :

Avec le passage des formations en sciences infirmières au niveau universitaire en Suisse, les professeurs se voient attribuer des nouvelles fonctions notamment la nécessité de développer les activités de recherche et de développement (Ra&D) dans leurs activités quotidiennes et de transférer le résultat de leurs recherches dans l’enseignement.

Les infirmières doivent-elles puiser leurs cadres d’analyse dans les connaissances fondamentales produites dans d’autres disciplines que la leur, ou peuvent elles prétendre utiliser les cadres de référence théoriques scientifiques produits au sein des facultés de sciences infirmières ? Dans quel champ disciplinaire sont-elles conviées à participer au développement de la science ?

Un chercheur en sciences infirmières désirant être financé, voire reconnu, par le Fonds national suisse de la recherche scientifique (FNS), doit satisfaire au moins à trois exigences.

1) Répondre aux modalités définies par les instances de gouvernance de la science.
2) Utiliser les cadres de références scientifiques produits au sein de sa propre discipline.
3) Impliquer des partenaires de terrain dans le processus de recherche.

Comment relever ces défis qui attendent inéluctablement les professeurs en sciences infirmières concernés par les accords de Bologne et ceci, au sein de la société de la connaissance au devant de laquelle nous allons ? En effet, dans une société où la seule certitude est l’incertitude, l’unique source d’avantage concurrentiel durable est le savoir (Nonaka I. 1999).

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